Spolupráce učitel terapeut: Jak spolupracovat pro lepší podporu dětí

Spolupráce učitel terapeut, když školní prostředí a terapeutická podpora pracují společně pro dítě. Also known as spolupráce škola-terapie, it není jen formální schůzka, ale živý proces, který mění, jak dítě vnímá sebe sama a svět kolem. Když učitel ví, co terapeut dělá, a terapeut ví, jak dítě vypadá ve škole, vzniká mezera, kterou není možné naplnit jen domácími radami. To je ten bod, kde se změna stává reálnou.

Učitel, kdo každý den vidí, jak dítě reaguje na tlak, sociální situace nebo změny v rozvrhu. A Terapeut, kdo ví, jaké vnitřní boje dítě má a jaké nástroje mu pomáhají. Když tyto dvě role spolupracují, dítě neztrácí energii na přizpůsobování se různým světům. Například dítě s ADHD, které dostává terapeutickou přípravu na přechod na střední školu, potřebuje učitele, kteří znají jeho spouštěče a podpůrné strategie. Nejde o to, aby učitel byl terapeutem. Jde o to, aby věděl, co dítě potřebuje, aby se mohlo soustředit, nebo se jenom uvolnit.

Co se děje ve škole, se odráží v terapii – a naopak. Když dítě přišlo domů z školy v pláči, terapeut to může využít jako vodítko. Když terapeut zjistí, že dítě má problém s impulzivitou, může učiteli doporučit konkrétní metody, jak mu pomoci v třídě – třeba kratší úkoly, jasnější pokyny nebo pauzy. V ČR se takové spolupráce používají v 78 % případů s ADHD, kde je podpora v škole klíčová pro úspěch. Ale ne každá škola to umí. A ne každý terapeut ví, jak se s učitelem spojit.

Co funguje v praxi?

Nejúčinnější je, když učitel a terapeut mají společný krátký dokument – ne formální protokol, ale jednoduchý seznam: co dítě potřebuje, co ho vyčerpává, co ho uklidňuje. Třeba: „Potřebuje 5 minut na přechod mezi aktivitami“, „Nemá problém s písemkami, ale s hlasitým prostředím“, „Když ho někdo přeruší, ztrácí spojení“. Takový seznam stačí na jednu stránku. A stačí ho předat učiteli – ne v podobě zprávy, ale jako návod, jak mu pomoci.

Nezapomeňte: spolupráce není o tom, aby terapeut říkal, co učitel má dělat. Je to o tom, aby se oba dívali na dítě z jiného úhlu a našli společný jazyk. Třeba když dítě zůstává v koutě třídy, učitel ví, že to není „špatné chování“, ale „přetížení nervového systému“. A terapeut ví, že to není jen „stres“, ale reakce na konkrétní podněty, které škola vytváří.

V této sbírce najdete příběhy, jak to vypadá, když to funguje – od podpory dětí s ADHD přes arteterapii ve škole až po to, jak se dítě změní, když učitel a terapeut přestanou mluvit jen o něm a začnou mluvit s ním. Zjistíte, kde najít nástroje pro spolupráci, jak se vyhnout běžným chybám a proč některé školy to dělají lépe než jiné. Nejde o dokonalost. Jde o to, aby někdo v škole věděl, že dítě není „neposlušné“ – jen je jinak.

Shawna Mohler
3 lis, 2025

Spolupráce s učiteli v dětské terapii: Jak sjednotit postupy ve škole

Jak sjednotit terapeutické postupy s výukou ve škole? Praktické kroky pro učitele a terapeuty, jak vytvořit efektivní spolupráci pro děti se speciálními potřebami. Základní nástroje, aktuální trendy a reálné příklady z českých škol.

Pokračujte ve čtení

POSLEDNÍ PŘÍSPĚVKY

Jak vytvořit terapeutický vztah online: Praktické kroky a řešení pro úspěšnou teleterapii

Teleterapie je stále běžnější v ČR, ale vytvořit skutečný terapeutický vztah online vyžaduje jiné přístupy než v ordinaci. Zjistěte, jak překonat technické překážky, budovat důvěru a dosáhnout stejných výsledků jako s prezenční terapií.
ACT pro úzkostné poruchy: Jak přijmout obtížné myšlenky místo jejich boje

ACT terapie učí přijímat obtížné myšlenky místo jejich boje - což je klíč k trvalému zlepšení úzkostných poruch. Zjisti, jak funguje, kdo ji používá a proč je účinnější než tradiční KBT.
Kdy měnit terapeuta: Jak bezpečně ukončit spolupráci a najít někoho, kdo vám opravdu sedne

Když terapie nepomáhá, není to vaše chyba. Zjistěte, kdy je čas změnit terapeuta, jak bezpečně ukončit spolupráci a najít někoho, kdo vám opravdu sedne. Praktické rady pro Česko.
Spolupráce s učiteli v dětské terapii: Jak sjednotit postupy ve škole

Jak sjednotit terapeutické postupy s výukou ve škole? Praktické kroky pro učitele a terapeuty, jak vytvořit efektivní spolupráci pro děti se speciálními potřebami. Základní nástroje, aktuální trendy a reálné příklady z českých škol.
Impulzivita a poruchy osobnosti: Jak terapie pomáhá získat kontrolu nad chováním

Impulzivita u poruch osobnosti není slabost, ale výsledek přetíženého mozkového systému. Zjistěte, jak DBT, KBT a ACT pomáhají získat kontrolu nad chováním a jaké dovednosti se naučíte v terapii.